1ª Reunião Pedagógica Geral C1 / 23/01/2025
Orientações Pedagógicas 01, de 23 de janeiro de 2025 (OP 01/2025)
Antônio Edenilson Anjos das Neves
Técnico Pedagógico
1. Apresentação e Reflexão sobre o fluxo de alunos do C1 em 2024
1.1 Apresentação dos Resultados da Pesquisa:
1.2 A partir dos resultados da pesquisa apresentada vamos refletir sobre o que precisa ser melhorado em 2025 para que obtenhamos maiores avanços na aprendizagem dos alnos;
1.3 Portanto, as docentes, em dupla, trio ou individualmente poderão dialogar sobre as ações realizadas em 2024 visando a recuperação da aprendizagem dos alunos que necessitam de ajustes para 2025;
1.4 A coordenação, por sua parte, continuará intensificando a busca ativa aos responsáveis dos alunos faltosos e/ou com baixo rendimento escolar bem como buscando alternativas para que a professora tenha disponibilidade de desenvolver o seu Projeto de Intervenção Pedagógica (PIP) permanentemente;
1.5 Acesse a pesquisa completa AQUI (acesso mediante liberação por e-mail);
1.6 Modelo de Ficha de Conselho 2025 sujeito a ajustes. - AQUI.
2. Avaliação Diagnóstica Inicial
2.1 Conceito: É uma estratégia pedagógica que possibilita identificar de imediato as dificuldades do aluno bem como da turma proporcionando a professora informações para elaborar o seu cronograma de aula semanal e o seu Projeto de Intervenção Pedagógica – PIP. Auxilia também no acompanhamento do processo de alfabetização no decorrer do ano;
2.2 Período: A avaliação deve ser concluída, preferencialmente, até a penúltima semana do mês de fevereiro e uma cópia da Ficha de Avaliação Diagnóstica Inicial entregue à coordenação para termos conhecimento de como aquele aluno chegou à turma;
2.3 Modelo Padrão do C1 (até a presente data, pois possivelmente haverá outra incluindo o C2): a Ficha de Avaliação Diagnóstica Inicial vem acompanhada de metas básicas para cada ano/série bem como observações e orientações para os alunos já identificados com extrema dificuldade na aprendizagem;
2.4 Imagem da Ficha de Avaliação Diagnóstica Inicial C1 (até a presente data):
2.5 Modelo de Ficha de Avaliação Diagnóstica Inicial PDF - AQUI;
2.6 Modelo de Ficha de Avaliação Diagnóstica Inicial Excel – AQUI;
2.7 Para esse ano letivo vamos tentar o preenchimento online da ficha em que a professora acessará mediante liberação via e-mail (preferencialmente GMAIL).
3. Frequência dos Alunos
3.1 Manter semanalmente atualizada no SIGA a frequência dos alunos para que a coordenação possa identificar os alunos faltosos e providenciar a busca ativa;
3.2 Semanalmente a coordenação está lançando as justificativas dos responsáveis para que a professora acompanhe as razões das ausências do aluno;
3.3 Quando a turma for dispensada das aulas a professora pode deixar a frequência do aluno no SIGA em branco (sem nenhum registro).
4. Planejamento e Execução do Projeto de Intervenção Pedagógica – PIP
4.1 A professora da turma baseada nos Relatórios da Coordenação, em sua Avaliação Diagnóstica Inicial ou mesmo nas Avaliações do 1º Bimestre elaborará e implementará o seu Projeto de Intervenção Pedagógica - PIP para auxiliar os seus alunos que apresentam menor rendimento;
4.2 O projeto pode ser elaborado e implementado individualmente ou em parceria com as demais turmas;
4.3 O PIP deve ser escrito e enviado à coordenação em forma de arquivo digital (Word) para avaliação e possíveis ajustes na primeira semana de março ou até o final do 1º Bimestre;
4.4 O projeto será avaliado bimestralmente para acompanhar a evolução dos alunos e, se necessário, implementar-se-á ajustes para o seu sucesso;
4.5 Modelo de Projeto de Intervenção Pedagógica (PIP) – AQUI.
5. Encaminhamento de alunos para avaliação no AEE
5.1 Os alunos identificados pela professora com possível necessidade de Atendimento Educacional Especializado – AEE deverão ser encaminhados ao setor para avaliação até o final do 1º Bimestre (dependendo do caso pode ser solicitado a professora que o encaminhe antes);
5.2 Modelo de Encaminhamento AEE 2025 PDF - AQUI;
5.2 Modelo de Encaminhamento AEE 2025 WORD - AQUI;
6. Relatórios Individuais dos alunos especiais ou em avaliação
6.1 Os alunos com laudo ou em processo de avaliação, a orientação é que os Relatórios Individuais sejam feitos no mínimo duas vezes ao ano: uma em junho e outra em dezembro (dependendo do caso pode ser solicitado a professora que faça o relatório antes);
6.2 Modelo de Relatório Individual 2025 – AQUI; substituído
6.2 Modelo de Relatório Individual 2025/junho Word – AQUI;
6.3 Modelo de Relatório Individual 2025/junho PDF – AQUI;
7. Processo de Alfabetização: Recomendação de Estudo e Leitura
7.1 Livro Ciência para a Educação: uma ponte entre dois mundos – AQUI;
LENT, Roberto; MOTA, Mailce Borges; BUCHWEITZ, Augusto. Mais ciência para a educação dos brasileiros. IN: Ciência para a Educação: uma ponte entre dois mundos / Roberto Lente, Augusto Buchweitz, Mailce Borges Mota - São Paulo: Editora Atheneu, 2018. (Página 19 a 24)
Enquanto professores alfabetizadores temos uma responsabilidade imensa diante do cenário educacional do país e um meio para alcançarmos excelentes resultados é nos apoiarmos nas evidências científicas relacionadas a alfabetização.
A busca de evidências científicas às nossas práticas de alfabetização nos ajudarão a evitar equívocos em nossas ações ou a repetição de resultados ínfimos diante do grave problema que enfrentamos. Como afirmam os autores “os programas nacionais de educação são baseados em teorias, quando muito em hipóteses, mas raramente em evidências científicas.” (p. 23).
7.2 Uma professora que alfabetizou a todos! - AQUI
COSTA, Amarilze Sfair; SANTOS, Kátia Cilene Nina; FERREIRA, Marta Regina Silva. Uma professora que alfabetizou a todos. IN: Alfabetização, Letramento e Matemática / Lorena Bischoff Trescastro (Org.) - Belém: SEMEC/ECOAR, 2012. (Página 155 a 162).
No texto temos o relato incrível da professora Amarilze Sfair da Costa que em 2011 na cidade de Belém conseguiu alfabetizar 100% dos alunos de duas turmas de C1 1º Ano. Essa experiência exitosa comprova que, apoiados nas evidências, é possível alfabetizar crianças ainda no 1º Ano das séries iniciais com 6 anos de idade.
Caríssimas professoras, estamos muito próximos de estabelecer um novo paradigma com a relação a alfabetização em nossa escola. O paradigma é: a alfabetização de todos os alunos em nossa escola ainda no 1º Ano do Ensino Fundamental!
Talvez isso ainda não seja possível neste ano letivo, porém vamos juntos iniciar esse processo.
7.3 Dona Branca Alves de Lima: professora, autora e empresária - AQUI
VALDEZ, Diane. DONA BRANCA ALVES DE LIMA: PROFESSORA, AUTORA E EMPRESÁRIA. Diane Valdez. Revista Brasileira de Alfabetização - ABAlf | ISSN: 2446-8576. Vitória, ES | v. 1 | n. 7 | p. 61-84 | jan./jun. 2018
No texto temos o relato incrível de outra grande professora, Branca Alves de Lima. Conforme o resumo do artigo:
A Cartilha Caminho Suave é o livro escolar de maior tiragem e circulação na história da educação brasileira. Sua autora, a paulista Branca Alves de Lima, não alcançou a mesma divulgação de seu impresso escolar, a despeito de, em cinco décadas, ser a responsável pelo sucesso de sua publicação.
A história da professora normalista, alfabetizadora, autora e também empresária, pois criou uma editora com o mesmo nome da cartilha, se confunde com seu material didático, ou se apaga no meio de disputas do conhecimento tão próprias da história.
As lacunas na história de Branca são grandes, no entanto, reunir fontes dispersas possibilitou conhecer alguns lugares ocupados pela professora em seu quase um século de vida. Branca foi uma mulher de seu tempo, fora de seu tempo. Sua história merece ser desvelada e conhecida.
Palavras-chave: Branca Alves de Lima. Biografia. História da educação. Autora. Cartilha.
7.4 Mais referências bibliográficas para a alfabetização baseada em evidências
7.4.1 Aprendizagem infantil : uma abordagem da neurociência, economia e psicologia cognitiva / Academia Brasileira de Ciências, 2011. AQUI
7.4.2 Alfabetização Baseada na Ciência: Manual do Curso ABC, 2021. AQUI
7.4.3 Alfabetização Baseada na Ciência na Prática: Construindo Alicerces para a Leitura, 2021. AQUI.
7.4.4 Práticas de Alfabetização: Livro do Professor Alfabetizador - Estratégias, 2021. AQUI
7.4.5 Práticas de Alfabetização: Livro de Atividades, 2021. AQUI
7.4.6 Práticas para a sala de aula baseadas em evidências, 2015. AQUI
7.4.7 EDUCAÇÃO INFANTIL: NOVOS CAMINHOS Relatório, 2019. AQUI
7.4.8 Relatório Nacional de Alfabetização Baseada em Evidências, 2020. AQUI
8 Liberdade Didática para o Desenvolvimento de Métodos Eficazes de Alfabetização
Caríssimas professoras, os tópicos 7.2 e 7.3 buscam incentivá-las ou ainda encorajá-las a desenvolverem individualmente ou em parceria métodos que facilitem e agilizem a alfabetização dos nossos alunos, em especial daqueles com dificuldades de aprendizagem.
Espero que as histórias das professoras alfabetizadoras Amarilze Sfair da Costa e Branca Alves de Lima lhes motivem não apenas a desenvolverem excelentes práticas de alfabetização com os seus alunos conforme a série/ano, mas que um dia as suas histórias e obras inspirem e auxiliem a outras.
Portanto, cada uma de vocês tem a Liberdade Didática para Desenvolverem como acharem melhor os seus próprios Métodos de Alfabetização. As práticas desenvolvidas que alcançarem os melhores resultados na alfabetização poderão servir de orientação pedagógica para as demais turmas e assim vamos construindo práticas pedagógicas baseadas em evidências.
9 Indicação de Filme: Um homem entre gigantes
10. Questões Gerais
10.1 Solicito que elaborem estratégias para que os alunos evitem sair da sala correndo, seja na hora do intervalo, na hora da saída ou em deslocamento para outros espaços da escola especialmente os alunos do 1º Ano;
10.2 As impressões e cópias de atividades devem ser solicitadas com o mínimo de dois dias de antecedência;
11. Suporte Pedagógico
11.1 Estou sempre à disposição de todas vocês para lhes ajudar no que for preciso e de acordo com as minhas possibilidades;
11.2 Página Inicial de Suporte Pedagógico - AQUI
