1º Plantão Pedagógico C1

 1º Plantão Pedagógico C1: 1º, 2º e 3º Ano, dia 18 de abril de 2024.

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2ª Reunião Pedagógica C1: 1º, 2º 3º Ano

 II Reunião Pedagógica Geral C1 / 03/05/2024

Orientações Pedagógicas nº 01 de 03 de maio de 2024

Antônio Edenilson Anjos das Neves

Técnico Pedagógico

1. Avaliação Diagnóstica Inicial

1.1 Conceito: É uma estratégia pedagógica que possibilita identificar de imediato as dificuldades do aluno bem como da turma proporcionando a professora informações para elaborar o seu cronograma de aula semanal e o seu Projeto de Intervenção Pedagógica – PIP. Auxilia também no acompanhamento do processo de alfabetização no decorrer do ano;

1.2 Período: A avaliação deve ser concluída, preferencialmente, até a penúltima semana do mês de fevereiro e uma cópia da Ficha de Avaliação Diagnóstica Inicial entregue à coordenação para termos conhecimento de como aquele aluno chegou à turma e a escola. Como dito antes essa avaliação pode ser feita periodicamente;

1.3 Modelo Padrão: No modelo de 2024, a Ficha de Avaliação Diagnóstica Inicial vem acompanhada de metas para cada ano/série bem como observações e orientações para os alunos já identificados com extrema dificuldade na aprendizagem;

1.4 Imagem da Ficha de Avaliação Diagnóstica Inicial 2024:

1.5Ficha de Avaliação Diagnóstica Inicial PDF;

1.6Ficha de Avaliação Diagnóstica Inicial Excel;

2. Frequência dos Alunos

2.1 Manter semanalmente atualizada no SIGA a frequência dos alunos para que a coordenação possa identificar os alunos faltosos e providenciar a busca ativa;

2.2 Semanalmente a coordenação está lançando as justificativas dos responsáveis para que o professor acompanhe as razões das ausências do aluno;

2.3 A falta de frequência às aulas têm sido a maior causa da baixa aprendizagem dos nossos alunos e o trabalho conjunto entre coordenação e professores pode ajudar na resolução deste problema;

2.4 Para amenizar esse problema, por parte da coordenação, vários responsáveis assinaram orientações e advertências pelas faltas excessivas e injustificadas dos alunos. Dois casos foram encaminhados ao Conselho Tutelar.

3. Avaliação do 1º Plantão Pedagógico de 2024

3.1 A organização do Plantão Pedagógico no geral foi positiva;

3.2 Todavia, precisamos pensar juntos em uma forma de entregar aos responsáveis um documento (semelhante ao antigo boletim bimestral) para que possam levar para casa os registros da aprendizagem do aluno;

3.3 Essa é uma “nova estratégia” com a tese de que: os responsáveis, tendo em mãos o registro de aprendizagem dos alunos poderão ajudá-los melhor em casa. Precisamos pensar sobre esse “modelo de boletim bimestral”;

3.4 Contudo, não havendo consenso, permanecerá a orientação aos responsáveis de que, se desejarem, podem fotografar a Ficha de Conselho do Aluno. É um direito que não podemos negar.

4. Planejamento e Execução do Projeto de Intervenção Pedagógica – PIP

4.1 Considerando que está dentro das atribuições da coordenação pedagógica e do professor “zelar pela aprendizagem dos alunos e estabelecer e implementar estratégias de recuperação para os alunos de menor rendimento”.

4.2 A professora da turma baseada em sua Avaliação Diagnóstica Inicial ou mesmo nas Avaliações do 1º Bimestre pode elaborar o seu Projeto de Intervenção Pedagógica - PIP para auxiliar os seus alunos que apresentaram menor rendimento;

4.3 O projeto pode ser elaborado individualmente pela professora da turma ou em parceria com as demais turmas;

4.4 O PIP deve ser escrito e enviado à coordenação em forma de arquivo digital (Word) para avaliação e possíveis ajustes na primeira semana de março ou até o final do 1º Bimestre;

4.5 O projeto será avaliado bimestralmente para acompanhar a evolução dos alunos e, se necessário, implementar-se-á ajustes para o seu sucesso.

5. Encaminhamentos e Relatórios Individuais dos alunos especiais ou em avaliação

5.1 Os alunos identificados pela professora com necessidade de Atendimento Educacional Especializado – AEE deverão ser encaminhados ao setor para avaliação até o final do 1º Bimestre (dependendo do caso pode ser solicitado a professora que o encaminhe antes);

5.2Modelo de Encaminhamento AEE 2024;

5.3 Preferencialmente, a professora deve anexar ao encaminhamento o Relatório Individual do Aluno para auxiliar a equipe multiprofissional na avaliação do caso;

5.4Modelo de Relatório Individual 2024;

5.5 Os alunos com laudo ou em processo de avaliação, a orientação é que os Relatórios Individuais sejam feitos no mínimo duas vezes ao ano: uma em junho e outra em dezembro (dependendo do caso pode ser solicitado a professora que faça o relatório antes);

5.6 Este protocolo tem por objetivo proporcionar aos alunos encaminhados ao AEE, com ou sem laudo, o adequado acompanhamento pedagógico que, pela sua especificidade, necessita de atendimento diferenciado.

6. Processo de Alfabetização: Bibliografias Recomendadas

6.1 Livro Ciência para a Educação:uma ponte entre dois mundos;

L ENT, Roberto; MOTA, Mailce Borges; BUCHWEITZ, Augusto. Mais ciência para a educação dos brasileiros. IN: Ciência para a Educação: uma ponte entre dois mundos / Roberto Lente, Augusto Buchweitz, Mailce Borges Mota - São Paulo: Editora Atheneu, 2018. (Página 19 a 24)

Enquanto professores alfabetizadores temos uma responsabilidade imensa diante do cenário educacional do país e um meio para alcançarmos excelentes resultados é nos apoiarmos nas evidências científicas relacionadas a alfabetização.

A busca de evidências científicas às nossas práticas de alfabetização nos ajudarão a evitar equívocos em nossas ações ou a repetição de resultados ínfimos diante do grave problema que enfrentamos. Como afirmam os autores “os programas nacionais de educação são baseados em teorias, quando muito em hipóteses, mas raramente em evidências científicas.” (p. 23).

6.2 Uma professora que alfabetizoua todos!

COSTA, Amarilze Sfair; SANTOS, Kátia Cilene Nina; FERREIRA, Marta Regina Silva. Uma professora que alfabetizou a todos. IN: Alfabetização, Letramento e Matemática / Lorena Bischoff Trescastro (Org.) - Belém: SEMEC/ECOAR, 2012. (Página 155 a 162).

No texto temos o relato incrível da professora Amarilze Sfair da Costa que em 2011 na cidade de Belém conseguiu alfabetizar 100% dos alunos de duas turmas de C1 1º Ano. Essa experiência exitosa comprova que, apoiados nas evidências, é possível alfabetizar crianças ainda no 1º Ano das séries iniciais com 6 anos de idade.

Tal feito superou inclusive a orientação do programa do Ministério da Educação intitulado Pacto Nacional da Alfabetização na Idade Certa (PNAIC), o qual prescreveu que a alfabetização ocorresse até o final do 3º ano do ensino fundamental, quando a criança já estaria com 8 anos como visto no tópico anterior.

Em seu relato de experiência, feito para seu grupo de estudos, no encontro de formação que reuniu 28 professoras, no dia 05 de dezembro de 2011, como parte das ações do Projeto Expertise em Alfabetização, a professora Amarilze Sfair da Costa compartilhou, com seu jeito sincero, emocionado e comprometido, o trabalho realizado durante um ano letivo que promoveu a alfabetização de 100% dos alunos (6 anos) de duas turmas de CI 1º ano, na Escola Municipal Palmira Lins de Carvalho, localizada no Bairro da Marambaia em Belém-PA.

Em seu relato ficaram evidentes as ações metodológicas e estruturantes escolhidas pela professora:

- avaliação diagnóstica;

- trabalho com o nome próprio;

- uso de letra de imprensa primeiro;

- ditado diário;

- trabalho com texto e atividades diversificadas.
(p. 155-156, grifo meu)

Avanço gradativo da aprendizagem e intervenções mais diretas.

O crescimento gradativo e constante nas aprendizagens da turma C11202, foi semelhante a C11101.

No mês de abril aparece apenas 4 alunos pré-silábicos que no início do mês de maio já passam para o próximo nível.

Em junho, a concentração está no nível alfabético.

Vale ressaltar que a meta do Projeto para o mês de junho era de todos os alunos 100% no nível alfabético.

Em agosto, os quatro alunos que permaneciam silábicos foram colocados em foco, ou seja, tiveram uma intervenção mais direta da professora para que fossem desafiados a avançarem com os demais.

E no início de dezembro: TODOS ALFABETIZADOS!

(p. 162, grifo meu)

Desafios no início do ano letivo.

O desafio que se apresenta, ao iniciar o ano letivo é grande, pois a característica das turmas são de, praticamente, todos os alunos no primeiro nível da psicogênese da escrita, ou seja no período pré-silábico.

E via de regra esta é a característica dos alunos, de um modo geral, na entrada do primeiro ano do ciclo nas escolas públicas municipais de Belém, fato que ocorre devido a pouca vivência destes alunos, antes dos 6 anos, com materiais e atos de leitura e não por carência cognitiva. (p. 157, grifo meu)

Caríssimas professoras, estamos muito próximos de estabelecer um novo paradigma com a relação a alfabetização em nossa escola.

O paradigma é: a alfabetização de todos os alunos em nossa escola ainda no 1º Ano do Ensino Fundamental!

Talvez isso ainda não seja possível neste ano letivo, porém vamos juntos iniciar esse processo.

AmarilzeSfair da Costa

6.3 Dona Branca Alves de Lima:professora, autora e empresária

VALDEZ, Diane. DONA BRANCA ALVES DE LIMA: PROFESSORA, AUTORA E EMPRESÁRIA. Diane Valdez. Revista Brasileira de Alfabetização - ABAlf | ISSN: 2446-8576. Vitória, ES | v. 1 | n. 7 | p. 61-84 | jan./jun. 2018

No texto temos o relato incrível de outra grande professora, Branca Alves de Lima. Conforme o resumo do artigo:

A Cartilha Caminho Suave é o livro escolar de maior tiragem e circulação na história da educação brasileira. Sua autora, a paulista Branca Alves de Lima, não alcançou a mesma divulgação de seu impresso escolar, a despeito de, em cinco décadas, ser a responsável pelo sucesso de sua publicação.

A história da professora normalista, alfabetizadora, autora e também empresária, pois criou uma editora com o mesmo nome da cartilha, se confunde com seu material didático, ou se apaga no meio de disputas do conhecimento tão próprias da história.

As lacunas na história de Branca são grandes, no entanto, reunir fontes dispersas possibilitou conhecer alguns lugares ocupados pela professora em seu quase um século de vida. Branca foi uma mulher de seu tempo, fora de seu tempo. Sua história merece ser desvelada e conhecida.

Palavras-chave: Branca Alves de Lima. Biografia. História da educação. Autora. Cartilha.

No ano de 1997, após ter seus livros recusados pelo Governo, Branca voltou a sinalizar como construiu seu modelo de ensino:

Na década de trinta, (...) a prática “em moda” para alfabetização se chamava processo analítico. Depois de 21 anos chegaram à conclu­são que não funcionava e deram liberdade didática aos professores.

Aí comecei a construir o meu sistema, de imagens. Fiz uma porção de cartazes. Mas, no começo, as figuras não eram associadas às letras. (Folha de São Paulo, 25 de novembro de 1997, p. 10).

Um dia estava olhando meus cartazes e tive um insight. Comecei a de­senhar com giz em cima dos cartazes. No G, desenhei um gato e disse “Veja como a letra G se parece com um gato”. Depois, no F, desenhei uma faca. Percebi que as crianças, associando uma letra a uma figura, esqueciam menos. (Ibidem).

6.4 Liberdade Didática para o Desenvolvimento de Métodos Eficazes de Alfabetização

Caríssimas professoras, o tópico 6 tem por finalidade incentivá-las ou ainda encorajá-las a desenvolverem individualmente ou em parceria métodos que facilitem e agilizem a alfabetização dos nossos alunos, em especial daqueles com dificuldades de aprendizagem.

Espero que as histórias das professoras alfabetizadoras Amarilze Sfair da Costa e Branca Alves de Lima lhes motivem não apenas a desenvolverem excelentes práticas de alfabetização com os seus alunos conforme a série/ano, mas que um dia as suas histórias e obras inspirem e auxiliem a outras.

Portanto, cada uma de vocês possuem a Liberdade Didática para Desenvolverem como acharem melhor os seus próprios Métodos de Alfabetização.

As práticas desenvolvidas que alcançarem os melhores resultados na alfabetização poderão servir de orientação pedagógica para as demais turmas e assim vamos construindo práticas pedagógicas baseadas em evidências.

6.5 Indicação de Filme: Um homem entre gigantes

Sinopse: Dr. Bennet Omalu (Will Smith), neuropatologista forense, diagnostica um severo trauma cerebral em um jogador de futebol americano e, investigando o assunto, descobre se tratar de um mal comum entre os profissionais do esporte.

Determinado a reverter o quadro e expôr para o mundo a grave situação, ele trava uma guerra contra a poderosa NFL.

7. Questões Gerais

7.1 Solicito que elaborem estratégias para que os alunos evitem sair da sala correndo, seja na hora do intervalo, na hora da saída ou em deslocamento para outros espaços da escola;

7.2 Com objetivo de melhorar o trabalho na coordenação e principalmente dialogar com as professoras na Horas Pedagógicas elaborei uma Escala de AtividadesSemanal;

7.3 As impressões e cópias de atividades devem ser solicitadas com o mínimo de dois dias de antecedência com as colaboradoras Alaine ou Socorro;

8. Suporte Pedagógico

8.1 Estou sempre à disposição de todas vocês para lhes ajudar no que for preciso e de acordo com as minhas possibilidades.

8.2 Página de Suporte Pedagógico

9. O que mais ocorrer

10. Pasta com todos os aquivos